حدد صفحة

تم اقتباس النقاط التالية من مقال بعنوان "ما مدى أهمية تلك التصنيفات الكلية؟"تم نشره بواسطة www.theintelligencer.com. نود أن نشارك قرائنا هذه المقالة الممتازة والخالدة بعد أن حصلنا على إذن من المؤلف الدكتور Aldemaro Romero لنشرها على موقعنا.

(المؤلف: الدكتور Aldemaro Romero الابن ، رسائل من الأكاديمية)

نحن مقتطفات بعض النقاط الحاسمة من المقال للرجوع اليها.

  1. لكي نفهم حقاً كيف تعمل هذه التصنيفات ، نحتاج إلى النظر في أمرين: كيفية جمع البيانات وما يتم قياسه.
  2. تقدم الكليات والجامعات بياناتها طواعية بعد تلقي مسح سنوي. من هنا تبدأ المشاكل. بادئ ذي بدء ، كانت هناك حالات قدمت فيها بعض الكليات والجامعات بيانات خاطئة فقط لتحسين تصنيفاتها.
  3. منذ التسعينيات ، قاطعت العديد من المؤسسات جهود تصنيف US News و World Report برفضها تقديم البيانات. من بين المؤسسات التي قاطعت هذه العملية كليات الفنون الحرة المرموقة مثل جامعة ستانفورد. ما يقولون هو أن تلك التصنيفات مضللة.
  4. وتستند التصنيفات أيضا على استطلاعات الرأي لأعضاء هيئة التدريس بالجامعة والإداريين الذين لا ينتمون إلى المدارس التي يجري تصنيفها.
  5. كان هناك أيضًا تحرك بين العديد من المؤسسات لعدم المشاركة في "استطلاع السمعة" هذا الذي يزن 25 بالمائة في التصنيف لأنه يُنظر إليه على أنه "مسابقات جمال" وذاتية للغاية.
  6. يعد اختيار الكلية اختيارًا شخصيًا للغاية ولا يرتبط بالضرورة بجودة التعليم المقدم. تلعب عوامل مثل التكلفة ، والتعرف على الاسم ، والحجم ، والموقع ، وما شابه ذلك دورًا رئيسيًا في تلك القرارات وليس لها علاقة كبيرة بهذه الترتيبات.
  7. مشكلة أساسية أخرى مع هذه التصنيفات هي أنها تخلق الوهم بأنها مقياس عادل لجودة التعليم. في الواقع ، تكافح الكليات والجامعات في قياس جودة التعليم الذي تقدمه.
  8. هناك مشكلة أخرى تتمثل في أن إحدى طرق الارتقاء في هذا التصنيف تتمثل في إنفاق المزيد من الأموال في المجالات التي لا علاقة لها بالأنشطة الأكاديمية للمؤسسة. بعبارة أخرى ، يمكنك "شراء" طريقك للوصول إلى التصنيف العالمي دون تحسين جودة التعليم المقدم بشكل فعال.
  9. الأرقام الأخرى المستخدمة لترتيب هذه المؤسسات ، مثل حجم الأوقاف أو إنتاجية بحوث أعضاء هيئة التدريس ، هي في الغالب أيضًا غير ذات صلة بجودة التعليم.
  10. على الرغم من أن هذه التصنيفات تقيس السمعة ومتوسط ​​درجات اختبار SAT للدخول إلى الطلاب ، والتي لا تذكر الكثير عن جودة التعليم أو مدى تعلم الطلاب عند مقارنتهم بالمدارس الأخرى.
  11. نحن نرى المزيد والمزيد من المؤسسات العامة تقاس بالعوامل المهمة للسياسيين ، مثل معدلات الالتحاق والتخرج ، والتي يمكن أن تكون حساسة للغاية لعامل خارج عن سيطرة تلك المؤسسات ، والاقتصاد المحلي أو الإقليمي.
  12. فلماذا ، على الرغم من كل هذه العيوب ، هناك الكثير من الشهرة لهذه التصنيفات؟ سيقول العديد من رؤساء الجامعات علنًا إنهم يؤمنون بها جزئيًا بسبب ضغط الأمناء والخريجين وأعضاء هيئة التدريس. حتى أن بعض مجالس الأمناء تقدم مكافآت للرؤساء إذا قاموا بزيادة تصنيف المؤسسة.

الدكتور Aldemaro Romero Jr. هو كاتب وأستاذ جامعي يتمتع بخبرة قيادية في التعليم العالي. يمكن الاتصال به من خلال موقعه على الإنترنت على http://www.aromerojr.net